Je tiens à remercier monsieur Viens pour le partage de la vidéo suivante sur l'éducation: http://youtu.be/e1LRrVYb8IE. Pour résumer ce merveilleux court métrage, il est question de l'évolution de l'éducation à travers le temps, du fait que la "manière" d'enseigner n'a pas beaucoup évolué depuis les débuts et que l'enfant doit se fondre dans un moule préétabli pour qu'il puisse apprendre et réussir. Pourquoi regrouper les enfants selon leur âge alors qu'il peut être plus avancé dans une matière ou à l'inverse ne pas avoir encore la maturité pour apprendre les concepts mathématiques de la troisième année par exemple? Pourquoi ne pas utiliser davantage les forces de chaque élève? Pourquoi évaluer les compétences en rédaction des élèves en ayant des situations déjà toutes préparées à l'avance (ex: écris la fin de cette histoire, rédige un texte sur un animal)?
Ma première réaction suite à cette vidéo a été de réfléchir aux façons de faire dans mon milieu scolaire. Pour vous mettre en contexte, j'en suis à ma première année d'enseignement et en début d'année j'ai eu un choix difficile à faire... Comme il ne restait plus beaucoup de contrats, j'avais le choix d'aller dans une école régulière en 6e année à 60% ou de me lancer dans des parties de tâches (une journée en 2 année, une journée au préscolaire, une journée en enseignement des sciences au premier cycle, une journée en éducation physique et une journée en soutien pédagogique et en francisation) dans une école alternative. Tant qu'à me lancer dans une nouvelle expérience, j'ai décidé d'y aller du tout pour le tout... J'ai choisi l'école alternative pour pouvoir constater les différences pédagogiques entre cette école et le milieu régulier.
Honnêtement, suite à la vidéo, j'ai pu faire des relations entre les éléments mentionnés et les observations que j'ai fait dans mon milieu. À l'école l'Envol, la pédagogie est de type Freinet. Les classes sont des groupes cycles (sauf à l'exception d'une) pour permettre justement aux enfants de se développer à leur rythme. Les élèves ayant des retards ont donc deux ans pour acquérir les notions exigées par le programme. De plus, pour les élèves ayant de la facilité dans divers domaines, les enseignants utilisent leur forces en classe et ils leur permettent de s'enrichir et de développer leurs forces en leur permettant de faire des projets sur ce qui les motivent (faire de l'enrichissement au lieu de donner des feuilles d'exercice de type "passe-temps" à faire). La motivation est très présente chez ces enfants. Par exemple, pour évaluer l'écriture, il y a plusieurs façons de le faire et ceci permet aux enfants d'avoir une plus grande liberté: le journal de bord (journal où l'enfant écrit ce qu'il désire : raconter sa fin de semaine, expliquer un jeu amusant, etc.), la période d'écriture (plusieurs choix son offerts aux élèves et ce sont eux qui trouvent chez choix: faire un qui suis-je, faire un mini-roman, faire une lettre à quelqu'un, etc.) et la période projet permet aux enfants de réaliser une recherche sur le choix désiré (qui doit être approuvé). Ces éléments sont tirés d'une classe de premier cycle. En somme, les enfants sont plus motivés à écrire puisqu'ils ont la liberté de choisir leur sujet, mais ceci demande une très grande flexibilité de la part des enseignants. À cette école, tout est fait dans un seul but, faire vivre pour vrai des expériences signifiantes. En début d'année, j'ai trouvé cela très déstabilisant qu'ils aient autant de choix, mais avec un peu de temps j'ai su me faire confiance et j'ai su établir des critères d'évaluation. Alors pensez-y bien, pourquoi exiger à des enfants de trouver la fin d'une histoire quand ils ne se sentent même pas interpellés par celle-ci?
Permettre autant de liberté nécessite à mon avis tout de même un cadre. Comparativement à certaines écoles alternatives, les enseignants de notre école établissent un horaire de la semaine où ,par exemple, les périodes de français et de mathématiques sont clairement identifiées. En effet, je ne crois pas qu'un enfant peut lui-même établir son horaire puisqu'à cet âge son désir le plus profond est de jouer et de s'amuser. De plus, selon mes observations, certains élèves ne sont pas bien dans ce cadre pédagogique. En effet, il peut être très insécurisant d'avoir autant de liberté. Un très petit nombre d'élèves a donc changé d'école ou prévoit changer d'école.
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