Dernier billet dans le cadre du cours PPA 6001

La fin du cours arrive déjà à grands pas. Je désirais partager un dernier commentaire avec vous puisque j'ai découvert un outil vraiment génial.

Pour le travail final, nous devions faire plusieurs schémas et réseaux de concepts. Comme j'ai déjà utilisé le logiciel Cmap pendant mon baccalauréat, j'ai pu réutiliser mes connaissances pour réaliser le travail. Cependant, j'ai découvert un logiciel qui est aussi vraiment génial pour réaliser, entre autre, des réseaux de concepts. Ce logiciel s'appelle Page et il est offert sur les produits d'Apple. Après avoir monté du matériel en sciences grâce à ce logiciel, j'ai vraiment eu la piqûre pour ce logiciel au point que je pense sérieusement à m'acheter un ordinateur Mac. Le logiciel est vraiment simple d'utilisation et il permet de sauver beaucoup de temps lorsqu'on désire créer du matériel utile dans notre classe. En effet, il est facile de jouer multiples fonctions. Par exemple, il est possible de mofidier les couleurs, créer des zones de textes où nous le désirons et les modifier sans que tout ce qui a sur la page soit modifié, ajouter des formes, des images ou autres, ajouter un tableau et s'il doit se terminer sur une autre page le logiciel recréé le tableau par lui-même sur la page suivant en ajoutant les titres et les éléments importants, etc. Bref, je suis tombée en amour avec le logiciel puisque, entre autre, il est vraiment génial de pouvoir insérer un tableau où on le désire. Alors qu'avec le logiciel Word, il est parfois difficile de placer un tableau à l'endroit exact que l'on veut. Il m'est souvent arrivé de vivre des frustrations parce que mon fameux tableau se déplaçait trop ou pas assez lorsque j'effectuais les manœuvres pour le déplacer.

Bonne fin de session à toutes et au plaisir de vous lire tout au long de la maîtrise!

Évaluation du eportfolio d'un pair

Dans le cadre du cours PPA 6001, je dois évaluer le eportfolio d'un pair. L'objectif n'est pas de donner une note, mais de souligner les aspects positifs et les aspects qui se démarquent dans le portfolio de la personne. De plus, l'objectif est aussi de fournir des suggestions et des pistes qui pourraient être susceptibles d'enrichir le eportfolio de cette personne.

Le eportfolio que je dois évaluer est celui de Eva Ohnouna: http://eduportfolio.org/38252è

Structure et mise en page
La mise en page est simple, neutre et épurée. Je trouve qu'en adoptant ce style de mise en page Eva nous semble être une personne professionnelle et la photo placée dans sa biographie est bien sélectionnée. 

Pour ce qui est de la structure, nous retrouvons plusieurs sous-thèmes (ex: expériences professionnelles, cours de maîtrise). Ceci permet de regrouper les informations de même nature et permet la possibilité de cibler les éléments qui nous intéressent davantage. Voici les aspects positifs de chaque sous-thème ainsi que des pistes de suggestion. 


Bibliographie
Ta bibliographie est excellente et très pertinente puisqu'il est fort intéressant de connaître ton cheminement personnel. Cependant, je suggère de créer un autre sous-thème qui pourrait s'appeler : objectifs visés à la maîtrise. De cette façon, la bibliographie serait moins imposante, mais tu garderais toutes les informations importantes que tu donnes.


Parcours professionnel
J'ai bien aimé le fait que pour chaque contrat en enseignement tu aies ajouté en gras le nom de l'école, l'année et l'endroit dans le monde. Ce qui se démarque davantage dans ce sous-thème est le fait que tu précises la tâche ou les missions que tu avais. Je trouve que ces précisions sont très pertinentes. Pour que ce soit encore plus facile à lire du premier coup d'œil, je te suggère de faire un alinéa devant chaque information qui n'est pas en gras. Ainsi, il serait plus facile de faire la distinction entre les endroits travaillés et la description de la tâche à accomplir. 


Liste des cours
La liste des cours est simple et bien synthétisée. Je te suggère seulement d'écrire le titre complet du cours à côté de son sigle puisque je devais me référer à la liste des cours offerts pour savoir de quel cours il était question. Par ailleurs, j'apprécie le fait que tu donnes le nom des professeurs pour chaque cours ainsi que le nombre de crédits. Cependant, je suggère peut-être d'enlever la durée du trimestre puisque, à moins que je me trompe, tous les cours sont d'une durée d'un trimestre. Ma dernière petite remarque est de simplement corriger une petite coquille qu'est s'est sûrement introduite par erreur; je crois qu'il manque un nombre dans le sigle du cours PPA 115.

Description d'une compétence: 
Malheureusement, cet aspect du portfolio n'est pas présent. Il m'est donc impossible de fournir des suggestions pour cet aspect. 



Finalement, il serait intéressant de savoir pourquoi tu as mis en-tête de ton portfolio "universitat de Lleida". J'image que c'est l'endroit où tu as fais tes études, mais il serait intéressant d'en savoir plus. Par ailleurs, j'ai tenté de consulter ton blog pour en apprendre davantage sur toi, mais le lien placé sur Studium n'est pas accessible. 


Je te souhaite une bonne continuation!

Utilisation du blog et du eportfolio dans le cadre du cours PPA 6001

Avant ce cours, je connaissais déjà le principe du portfolio électronique. Dans le cadre de mon baccalauréat, j'ai pu l'utiliser et découvrir les nombreuses fonctions offertes. Cependant, je ne travaillais pas à l'aide du site de eduportfolio, mais celui de Jimdo. Honnêtement, le fonctionnement se ressemble grandement et les fonctions offertes sont sembles, mais présentées d'une façon différente. L'utilisation du blog quand à lui était une première pour moi. J'ai adoré l'utilisation de cet outil web pour partager mes états d'âmes, mes réflexions et mes questionnements. De plus, je prends le temps de lire chaque blog et j'apprécie ce moment. Le fait de pouvoir ensuite partager mes critiques ou mes commentaires sur les blogs est très enrichissant.

Voici les questions proposées par M.Viens: Ce processus proposé de cibler les deux médias pour offrir deux façons de présenter les infos, deux finalités est-elle lourde pour vous ? Pourquoi? Préféreriez-vous deux travaux différents ou la convergence vous convient ? Tout d'abord, j'ai bien aimé découvrir ces deux outils et je ne trouvais pas que l'utilisation de ces deux outils était trop lourde puisque le but était de les découvrir. En fait, après avoir travaillé avec ces deux outils, je crois qu'il serait très intéressant d'avoir, sur le même outil web, toutes les informations que l'on retrouve dans le eportfolio et les commentaires du blog. Il serait intéressant d'intégrer le style de présentation du eportfolio (ex: sous-sections affichées au haut de la page, sections biens distinctes). De cette façon, nous aurions toutes les informations qui nous concernent à un seul endroit bien organisé. 

Vidéo intéressant sur l'évolution de l'enseignement et des méthodes d'enseignement

Je tiens à remercier monsieur Viens pour le partage de la vidéo suivante sur l'éducation: http://youtu.be/e1LRrVYb8IE. Pour résumer ce merveilleux court métrage, il est question de l'évolution de l'éducation à travers le temps, du fait que la "manière" d'enseigner n'a pas beaucoup évolué depuis les débuts et que l'enfant doit se fondre dans un moule préétabli pour qu'il puisse apprendre et réussir. Pourquoi regrouper les enfants selon leur âge alors qu'il peut être plus avancé dans une matière ou à l'inverse ne pas avoir encore la maturité pour apprendre les concepts mathématiques de la troisième année par exemple? Pourquoi ne pas utiliser davantage les forces de chaque élève? Pourquoi évaluer les compétences en rédaction des élèves en ayant des situations déjà toutes préparées à l'avance (ex: écris la fin de cette histoire, rédige un texte sur un animal)? 

Ma première réaction suite à cette vidéo a été de réfléchir aux façons de faire dans mon milieu scolaire. Pour vous mettre en contexte, j'en suis à ma première année d'enseignement et en début d'année j'ai eu un choix difficile à faire... Comme il ne restait plus beaucoup de contrats, j'avais le choix d'aller dans une école régulière en 6e année à 60% ou de me lancer dans des parties de tâches (une journée en 2 année, une journée au préscolaire, une journée en enseignement des sciences au premier cycle, une journée en éducation physique et une  journée en soutien pédagogique et en francisation) dans une école alternative. Tant qu'à me lancer dans une nouvelle expérience, j'ai décidé d'y aller du tout pour le tout... J'ai choisi l'école alternative pour pouvoir constater les différences pédagogiques entre cette école et le milieu régulier. 

Honnêtement, suite à la vidéo, j'ai pu faire des relations entre les éléments mentionnés et les observations que j'ai fait dans mon milieu. À l'école l'Envol, la pédagogie est de type Freinet. Les classes sont des groupes cycles (sauf à l'exception d'une) pour permettre justement aux enfants de se développer à leur rythme. Les élèves ayant des retards ont donc deux ans pour acquérir les notions exigées par le programme. De plus, pour les élèves ayant de la facilité dans divers domaines, les enseignants utilisent leur forces en classe et ils leur permettent de s'enrichir et de développer leurs forces en leur permettant de faire des projets sur ce qui les motivent (faire de l'enrichissement au lieu de donner des feuilles d'exercice de type "passe-temps" à faire). La motivation est très présente chez ces enfants. Par exemple, pour évaluer l'écriture, il y a plusieurs façons de le faire et ceci permet aux enfants d'avoir une plus grande liberté: le journal de bord (journal où l'enfant écrit ce qu'il désire : raconter sa fin de semaine, expliquer un jeu amusant, etc.), la période d'écriture (plusieurs choix son offerts aux élèves et ce sont eux qui trouvent chez choix: faire un qui suis-je, faire un mini-roman, faire une lettre à quelqu'un, etc.) et la période projet permet aux enfants de réaliser une recherche sur le choix désiré (qui doit être approuvé). Ces éléments sont tirés d'une classe de premier cycle. En somme, les enfants sont plus motivés à écrire puisqu'ils ont la liberté de choisir leur sujet, mais ceci demande une très grande flexibilité de la part des enseignants. À cette école, tout est fait dans un seul but, faire vivre pour vrai des expériences signifiantes. En début d'année, j'ai trouvé cela très déstabilisant qu'ils aient autant de choix, mais avec un peu de temps j'ai su me faire confiance et j'ai su établir des critères d'évaluation. Alors pensez-y bien, pourquoi exiger à des enfants de trouver la fin d'une histoire quand ils ne se sentent même pas interpellés par celle-ci?

Permettre autant de liberté nécessite à mon avis tout de même un cadre. Comparativement à certaines écoles alternatives, les enseignants de notre école établissent un horaire de la semaine où ,par exemple, les périodes de français et de mathématiques sont clairement identifiées. En effet, je ne crois pas qu'un enfant peut lui-même établir son horaire puisqu'à cet âge son désir le plus profond est de jouer et de s'amuser. De plus, selon mes observations, certains élèves ne sont pas bien dans ce cadre pédagogique. En effet, il peut être très insécurisant d'avoir autant de liberté. Un très petit nombre d'élèves a donc changé d'école ou prévoit changer d'école.

Création de mon Eportfolio

Quel est mon point de vue sur la création d'un Eportfolio? Ouf, honnêtement je vais avouer qu'au début je me suis dit: "Ah non, pas encore un portfolio électronique! Lors de mon baccalauréat, nous devions créer un portfolio tout au long de notre parcours scolaire. Nous avons été la première cohorte qui devait créer obligatoirement ce portfolio. Pour faire une histoire courte, les modalités de présentation de ce fameux portfolio a été modifié à chaque année de notre bacc. Au départ, nous pouvions le faire papier. Puis, les règles ont changées et nous devions le faire sur le net. Bref, je n'avais pas le goût de recommencer encore une fois un portfolio. 

Où j'en suis rendue dans mon eportfolio? J'ai commencé ce dernier il n'y a pas très longtemps parce que je redoutais quelque peu ce moment. Finalement, je dois avouer que le fait de recommencer un nouveau portfolio m'a plu puisque la maîtrise en orthopédagogie est une expérience nouvelle. Je suis motivée et fière de réaliser ces études de cycle supérieur. Je vois donc maintenent la création de mon eportfolio une occasion pour me présenter, pour me faire connaître et pour démontrer les apprentissages réalisés tout au long de mon parcours scolaire. 

Mon objectif? Je veux terminer mon eportfolio cette semaine pour pouvoir bénéficier des conseils de mes pairs. Comme j'ai suivi un cours à la session dernière, je dois démontrer mes apprentissages et je me questionne encore à savoir comment je vais réussir à présenter mes apprentissages, mais surtout comment je vais démontrer celles-ci.

L'organisation de son temps pour le cours PPA6001

Je suis satisfaite du fonctionnement du cours PPA6001. Au début de la session, nous avons reçu les informations nécessaires pour réaliser tous nos travaux pendant la session. Nous pouvons ainsi organiser notre temps et réaliser nos travaux quand bon nous semble. Le fait de rédiger des commentaires chaque semaine dans mon blog me permet et me force à prendre du temps pour réfléchir aux différents sujets proposés Par ailleurs, j'aime le fait de suivre des ateliers qui me permettent autant d'apprendre que de m'exercer pour acquérir de nouvelles connaissances et compétences. Il d'autant plus apprécié de choisir les ateliers désirés  et aussi de pouvoir survoler ceux que nous n'assisteront pas afin de s'assurer que nous maîtrisons bien leur contenu. 

L'utilisation de STUDIUM pour y déposer nos travaux, pour avoir accès aux blogs et aux portfolios des pairs et pour avoir accès à toutes les informations nécessaires à la réalisation de nos travaux est vraiment géniale. En plus d'être écologique (éviter d'imprimer nos travaux), elle est facile d'utilisation. Nous savons exactement combien de temps il nous reste pour faire un travail et nous avons la confirmation que notre travail a bien été déposé.

En ce qui concerne l'organisation de mon temps, je suis fière de toujours respecter ma routine en ce qui concerne la réalisation de mon blog. Je dois cependant avouer que je suis une personne qui est extrêmement productive lorsque je me prends plus à la dernière minute. En effet, j'ai remarqué ,pendant mon baccalauréat, que lorsque je faisais mes travaux trop à l'avance, je prenais le double du temps pour arriver au même résultat. Par contre, je dois avouer que je suis plus stressée lorsque je fais mes travaux en étant à la dernière minute. Afin d'éviter ce stress inutile, j'ai compris qu'il fallait que je fasse mes travaux plus à l'avance, mais que je devais me donner un objectif concret en terme de temps. Par ailleurs, le fait de travailler en même temps à temps plein, de suivre deux cours à la maîtrise, de suivre des cours de danse et de m'entraîner, m'oblige à organiser mon temps selon un horaire bien précis. Mon agenda est donc mon meilleur ami en ce qui concerne l'organisation de mon temps. 

Mon portfolio est en processus de réalisation et je compte bien le terminer cette semaine. Pour ce qui est du travail final, je ne l'ai malheureusement pas encore commencé, mais je compte bien m'y mettre très bientôt puisque dans mon autre cours nous avons beaucoup de travaux. J'aimerais m'éviter le plus de stress en fin de session. 

Finalement, j'aime la liberté et l'autonomie que nous donne et que nous oblige ce cours. Le seul aspect négatif qui me déplaît de ce cours est de ne pas avoir de rétroaction suite aux travaux remis sur STUDIUM. J'aimerais recevoir un commentaire ou simplement une note qui pourrait être aussi accessible sur STUDIUM. J'espère que nous n'aurons pas simplement une note à la fin de la session sans aucune justification. Alors la suggestion est lancée: fournir aux étudiants une note ou un commentaire suite aux travaux réalisés pendant le cours.

Pourquoi faire une maîtrise en orthopédagogie?

J'ai terminé mon baccalauréat en avril passé en éducation préscolaire et enseignement primaire.  J'ai réalisé que l'orthopédagogie m'intéressait grandement lorsque j'ai fait mon 3e stage avec une enseignante qui était entrain de faire sa maîtrise en orthopédagogie. Elle ma parlait beaucoup des cours qu'elle suivait et ceux-ci m'intéressaient grandement. 

En fait, j'ai aimé faire mon baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, mais je trouve cela ridicule d'avoir eu très peu de cours concernant les enfants en difficulté d'adaptation étant donné le nombre important d'élèves intégrés dans nos classes. Le gouvernement affirme qu'il est important d'intégrer le plus possible ces élèves en classe ordinaire, mais la formation des maîtres n'a pas été adaptée en conséquence. Mon point n'est pas du tout de dire que je suis contre l'intégration des élèves en difficulté d'adaptation, mais je dénonce le fait qu'il n'est pas normal d'avoir si peu de cours en lien avec les besoins particuliers de ces élèves (connaître les différents troubles, comprendre leurs besoins, savoir comment adapter nos interventions, etc.). J'ai donc décidé de m'inscrire à la maîtrise en orthopédagogie puisque j'ai très peu de connaissances sur les élèves en difficulté d'adaptation, mais surtout parce que je démontre un grand intérêt envers ces élèves et que j'aimerais vraiment pouvoir les aider. La profession d'orthopédagogue m'intéresse grandement et j'ai hâte de travailler avec des petits groupes d'élèves. Je veux aider ces enfants tout au long de leurs apprentissages et je veux qu'ils aient un cheminement scolaire agréable.

Finalement, je dois avouer que je pense aussi à plus tard... Depuis les deux dernières années, j'ai remarqué  qu'il m'arrivait parfois de faire de l'acouphène pendant ou après certains jours d'école. Je sais que je suis sensible au bruit et le fait de pouvoir travailler en petits groupes m'évitera le bruit qu'occasionne une classe de 20 à 30 élèves.

La rédaction hebdomadaire d'un blog

Au départ, je ne suis pas une personne qui affiche ses pensées et sa vie sur Internet. Lorsque j'ai des interrogations ou lorsque je veux partager des expériences et avoir des conseils, je vais prendre le temps de discuter avec les gens de mon entourage. Lorsque j'ai appris qu'il fallait écrire de façon hebdomadaire dans le blog cela ne faisait pas nécessairement mon bonheur.

Après seulement deux semaines, je dois avouer que j'apprécie déjà le fait de lire les autres étudiantes et de faire un retour sur mes réflexions de la semaine. Sans ce blog, je n'aurais surement pas pris le temps de réfléchir autant. Jusqu'à présent les sujets sont très intéressants et ils m'incitent à réfléchir davantage. Mes objectifs de carrière sont déjà plus clairs que lorsque je me suis inscrite à la maîtrise. De plus, le fait de lire les blogs des autres personnes me permet de découvrir d'autres façons de penser et de m'ouvrir à celles-ci. À la base, je suis une personne très ouverte d'esprit et j'aime bien que mes idées et mes façons de penser soient en constante évolution. Ma petite routine du dimanche matin, avec un bon café à lire les messages de mes collègues, est bien appréciée.

Finalement, je crois que l'utilisation du blog pourrait être aussi bénéfique pour des élèves du primaire. En fait, j'aimerais utiliser ce moyen de communication pour créer des situations authentiques d'écriture. Ces dernières seraient donc plus motivantes pour les élèves puisqu'ils vont y voir un réel objectif d'écriture (pas simplement écrire un texte pour faire plaisir au professeur). Le blog permettrait aux élèves d'écrire sur les sujets qui les intéressent ou ils pourraient écrire à des personnes bien précises. Ces dernières pourraient répondre directement sur le blog et les élèves seraient heureux de lire les commentaires reçus. Bref, l'objectif d'écriture serait abordée autant dans la rédaction de leur blog que dans la rédaction des commentaires qu'ils veulent faire aux autres élèves.

Atelier sur Word

Lors de l'atelier sur le logiciel Word, je croyais, au départ, que je me débrouillais relativement bien avec ce logiciel. Je dois cependant avouer que j'avais hâte à ce cours puisque malheureusement j'étais une de celles qui réalisait ses tables des matières en inscrivant les titres et en y ajoutant des points à répétition.

À ma grande surprise, je devais utiliser la version 2010 du logiciel alors que j'ai toujours travaillé avec la vieille version de 2003. Malgré le fait que j'étais quelque peu déstabilisée puisqu'il y a beaucoup plus de fonctions dans cette version, j'étais vraiment heureuse de découvrir le logiciel amélioré. Le fait de pouvoir aller à notre rythme a été grandement apprécié puisque j'ai pu prendre un peu plus de temps pour constater les différences entre les deux versions et pour découvrir les nouvelles fonctions. Le procédurier était clair et j'ai aimé la façon dont nous avons procédé. Pour ma part, je dois manipuler et m'exercer pour apprendre. Si je regarde quelqu'un m'enseigner des procédures, je ne retiendrais pas autant d'information. Je dois avouer cependant que pour bien maîtriser mes nouvelles connaissances (ex: table des matières, page de présentation sans pagination) je devrai revoir l'exercice et les appliquer prochainement dans mes travaux. De plus, le fait d'avoir accès aux informations en tout temps me sécurise beaucoup.

Bref, cet atelier a été bien apprécié. La façon de procéder est idéale pour apprendre puisque nous pouvons aller à notre rythme, nous avons accès à une personne ressource en tout temps et le procédurier est clair. Pour savoir si nous avons bien compris et réussi cet atelier, il serait bénéfique d'avoir accès au travail une fois corrigé.

Une question inspirée des problèmes et défis actuels à laquelle j'aimerais trouver réponse:

Comment fait-on pour évaluer un enfant ayant un trouble d'apprentissage en fonction de ses compétences réelles et surtout en fonction du programme de formation?

Des objectifs personnels-professionnels ou compétences spécifiques que je vise par ce programme:

Les objectifs personnels:

• élaborer une banque d'outils qui pourront m'être utiles lors de ma profession (livres, revues, tests diagnostics, etc.)
• avoir une bonne maîtrise des différents troubles d'apprentissage

Les objectifs professionnels:

• acquérir des connaissances sur les différents troubles d'adaptation (caractéristiques, symptômes, particularités, etc.)
• avoir les bonnes compétences pour établir des stratégies d'intervention selon le trouble de l'enfant et de ses particularités
• être en mesure de donner de bons conseils aux personnes entourant l'enfant ayant des difficultés
• fournir de bonnes idées pour établir un plan d'intervention avec les autres professionnels

Dans ma pratique professionnelle actuelle, quel est le défi le plus significatif que je rencontre?

Dans ma pratique actuelle, le plus grand défi se situe au niveau des élèves ayant des difficultés particulières. J'aimerais être en mesure de pouvoir adapter mon enseignement en fonction des difficultés de l'élève présentant un trouble particulier d'adaptation. Par ailleurs, j'aimerais avoir des interventions variées pour pouvoir aider davantage ces élèves selon leur mode d'apprentissage.

Deux problèmes importants que j'ai observé au fil de ma carrière d'enseignante.

Il est évident que lorsque nous débutons dans cette carrière, nous devons surmonter un nombre important de défis. J'ai cependant constaté, dans mon cas, que j'avais toujours des questionnements en lien avec les élèves en difficulté. Tout d'abord, je connais très peu les différents troubles d'apprentissage et il m'est donc difficile de reconnaître les caractéristiques présentes chez les enfants ayant des troubles particuliers. En effet, je remarque les difficultés, mais je ne peux pas les associer à un trouble que pourrait avoir l'enfant. De cette façon, il est donc plus difficile d'adapter les situations d'apprentissages en fonction de leurs difficultés. Par ailleurs, comment fait-on pour adapter nos évaluations selon le trouble d'apprentissage que présente l'enfant de façon à ce que ce dernier soit évalué selon ses compétences et selon les compétences visées par le programme de formation du préscolaire et du primaire.